为了整合芦溪县的职业教育资源，做大做强做优职业教育，2008年5月，芦溪县政府把该县两所历史悠久的省级重点职业中专，即宣风职业中专和大安职业中专合二为一，成立了萍乡市武功山职业中等专业学校,现已成功晋升为国家级重点职业中等专业学校，学校以“办人民满意教育”为办学宗旨，以教学质量求生存，靠教研创新促发展。学校主要开设了根盆园艺、计算机软件与动漫、钢架结构与焊接技术、服装设计与工艺、旅游服与酒店管理等专业。学校先后荣获“全国职业教育先进单位”，“全国科技兴农先进学校”、“全省师德师风建设先进集体”等国家、省、市奖励与荣誉150余项。之所以，学校会取得一些成绩，原因很多，但学校紧扣市场需求，对接工业园区，立足当地求发展，却是其中关键原因。下面，我就这方面的一些简要情况向各位领导和专家汇报如下。

一、学校：专业设置紧扣市场需求，对接工业园区在办学过程中，学校始终立足当地，紧扣市场需求，对接工业园区而开设专业。市场需要什么，工业园区紧缺什么，学校就开设什么专业，真正做到的市场和实际需求为中心。

一是成功引资开设服装设计与工艺专业。根据当地工业园区内有许多鞋业、缝纫服装厂等特点，学校宣风校区引进北京刘氏线业有限公司投资150万元共同打造，培养具备从事服装技术必须的理论知识和综合职业能力的初中级服装设计与工艺实用技术人才。3年来，学校已培养405名服装专业人才，已能基本上满足当地工业园区，对该专业人才的需求。

二是创办机械模具专业。2000年，我校宣风校区，在省、市、县各级政府的大力支持下，在全县率先开设机械模具专业。2006年，该专业省级复评认定为萍乡市重点建设专业。该专业的创设，主要是为了解决当地工业园区，萍乡汽车制动泵厂、江西机床厂等多家企业的用工急需而设立的。7年中，该专业已成为学校拳头专业，为当地和沿海地区培养1500余名优秀毕业生。

三是针对芦溪县电瓷技术人才紧缺等现状，创办芦溪县电瓷工业培训学校。学校立足芦溪县打造“全国电瓷强县”的战略要求，与江西省电瓷0、芦溪县工业局联合开设。芦溪电瓷是我市乃至全省的一个行业产业品牌，至今已有100余年的生产历史，根据芦溪县电瓷工业局《关于电瓷产业十一五发展规划的建议》，到2010年，我县电瓷产业年产值要达到15亿元人民币，是现有产值的3倍，为该专业提供了解广阔的生存发展空间。3年来，该专业为当地电瓷行业提供了1100余名合格毕业生。

四是做优根盆园艺专业，为当地园区美化服务。早在1983年，学校宣风校区和大安校区，就开设了该专业。随着武功山旅游开发的不断探入，学校在该专业基础上加大旅游产品开发力度，扩大根雕、根书等工艺品制作规模，并成功组建“武功山工艺品有限公司”。目前，该公司被市旅游局评定为“市旅游产品定点生产单位”。另外，随着生活水平的进一步提高，很多企业、单位不仅注重绿化，而且已上升为更加注重美化。正是这一特点，当地许多工业园区的工业园区的单位都大量需求根盆园艺专业人才。为了对接工业园区这一需求，学校近几年来大力投入和打造根盆园艺专业。2004年，该专业被省厅被评为省重点建设专业。20多年来，该专业为10000余名毕业生，这些学生有的在内地企事业单位从事园林规划、护理和环境美化等工作；遥在浙江、广东、上海、深圳等沿海地带从事相关工作。

五是-远瞩，创办钢构建筑专业。钢构建筑专业是当前建筑行业崛起的一种新型工业，该产业技术含量高，发展前景非常广阔。2003年，学校大安校区与上海特隆空间结构有限公司联合创办了该专业。该公司投资100多万元，在我校建立专业实习实训基地，并提供实习设备和师资，定期安排合格毕业生就业。5年来，学校该专业共培养1200余名毕业生。

二、学校为工业园区培养和储备人才，工业园区为学校提供实训场地，双方相得益彰

一是学校根据企业的实际需求组织教学。企业需求的是有理论水平且动手能力强的员工。根据这一特点，为了切实增强学生的动手能力和实际操作能力，这校根据企业实际需求，安排组织教学，经常请企业熟练操作工作师傅给学生上课。这样一来，学校培养出来的学生，既有理论，又懂操作，一毕业就能上岗就业，为企业创造利润价值，深受广大企业欢迎。

二是组织专业班学生，在对应的工业园区进行实训，切实提高学生的专业水平。实训，是学生能否合格并走上工作岗位的试金石。实训工作的成效，直接关系到学校毕业学生质量的好坏与否。学校每年委派专人负责学生实训工作。只有职业道德和专业成绩都合格了，我们才允许其毕业。正因为学校、宽进严出，严管理，严要求，近年来，学校万余名毕业生受到当地、沿海等用人单位的一致肯定与好评。通过实训培养了学生动手能力，适应社会的能力，学生通过实训还可获得一定报酬，学生高兴、家长满意。

三是聘请行业专家和教师，解决实践中问题，切实提高学生的专业技能。针对在实训实践中遇到的一些具体问题，我们都组织相关行业专家和教师“联合会诊”。并把这些专业问题反馈到学校相应的专业教师，直到学生弄懂为止。这样做，既提高了学生的技能水平，又为企业进一步提高了企业现有员工的专业素养，可谓一举两得。

三、学校与工业园区对接，校企合作，硕果累累成功实现职业教育与园区经济的人才对校，是实现园区产业结构优先最为现实有力的途径，也是省委、省政府确立以工业化为核心，以大开放为战略，依托园区促工业发展的重要举措。根据上级指挥精神，我校历年来十分注重立足当地和市场发展职业教育，并取得了显著成绩。

一是服装设计与工艺专业，3年来，为芦溪缝纫厂、宣风鞋厂、芦溪嘉鑫纺织厂输送合格毕业生380人。其中芦溪缝纫厂130人，宣风鞋厂160厂，芦溪嘉鑫纺织厂90人。

二是机械模具专业，7年中，除部分毕业生直接输送到上海、广州、深圳、杭州等沿海企业外，光为芦溪江西机床厂、萍乡汽车制动泵厂两个工厂就输送828名优秀毕业生。其中，江西机床厂为516名，汽车制动泵厂302名；这些工人中，有的成为园区企业中的技术骨干，有的则走上了企业部门领导岗位。

三是芦溪电瓷工业培训学校，采用工学结合、半工半读形式，3年来，为芦溪南坑电瓷厂，上埠华鑫电瓷有限公司培养输送614名毕业生。四是根盆园艺专业，为宣-卉苗木公司，萍乡市苗圃、芦溪各企事业单位提供花卉苗术专门人才400余名。

四、对接园区、订单培训，制造“三赢”模式实训，只解决现有毕业生的质量问题，那么工业园区企业中的老员工专业素养怎么办？为了解决这一问题，我校采自主动切入市场的方法：对接园区、订单培训、创造“三赢”模式。一是强化领导机构，“一把手”工程确保培训工作顺利开展。武功山职业中专是一所省级重点职业中专，目前有机械模具、钢架结构、根盆园艺、服务设置、电瓷、酒店管理等专业。学校与当地众多园区企业都签订了培训协议。如与芦溪日江水泥厂、上埠电瓷厂、江西机床厂、萍乡汽车制动泵厂等。在培训的同时，学校安排学员进行学习，并组织由用工企业参与的技能考核，技能竞赛，考核合格，授予培训结业证。在技能竞赛中获奖的员工，学校和用人单位共同给予奖励。经过学校的订单培训，职工们提高了实际技能，回到企业马上成为熟练操作能手；而企业面对一批进步快、操作强的员工，也感到非常满意，认为这种正规的培训提高了培训效果，只相应降低了企业的运行成本；对培训学校来说，有了订单，专业招生也显得格外有吸引力，真是一种“三赢”的培训模式。